編著：上野一彦

漢字を読むのがにがてなあの子。黒板の字をノートにうまく書き写せないあの子。計算がにがてなあの子。「なんでなの?」「どうすればいいの?」先生といっしょに発達障害を考え学ぶ本。

著：富田拓

シリーズ監修：齋藤万比古　市川宏伸　本城秀次

非行は障害としてとらえられるのか?
精神医学的な働きかけがどの程度有効なのか?
環境や対人関係、性格はどのようにその子に影響を与えるのか?
心理、教育、社会の観点を通して問題提起にあふれた本。

編著：康　純

シリーズ監修：齋藤万比古　市川宏伸　本城秀次

子どもが自分本来のジェンダー・アイデンティティを選択し、適応していこうとする過程を歩むとき、さまざまな困難に悩まされます。
性別に違和感をもつ子どもたちと接していると、学校や社会の枠組みのなかでとても傷つき、不安に押しつぶされそうになりながら生活していることに気づかされます。問題は子どもにあるのではなく、社会の受け入れ方にあるのです。
性同一性障害という疾患があるから対応するのではありません。子どもが自分らしいジェンダー・アイデンティティを確立する課程で性別違和を表現したときに、周囲にいる大人たちがその気持ちを受け入れ、支え、安心して自己を表現できるような生活環境を保障することが重要です。

編著：大川匡子

シリーズ監修：齋藤万比古　市川宏伸　本城秀次

子どもの睡眠における問題は、子どもの心身の成長、発達に大きな影響を与えて、子どもの一生が不利になってしまうことです。とくに、こころの問題が睡眠と深く関連していることから、子どもの睡眠の問題は、社会的問題として、たびたびとりあげられてきました。
具体的には、携帯電話、パソコンとかかわっている時間が長くなった分、睡眠時間が短くなり、その結果、昼間の眠気・居眠りや、集中力・注意力・意欲の低下につながり、昼間の学習、生活へ悪影響を及ぼしています。また、抑うつ状態、不安・焦燥・キレやすいなど、こころにも悪い影響を与えています。
子どものこころを理解するために、本巻でとりあげた睡眠障害を知り、治療や予防に役立てることにより、子どもの健全な育成を考えてみることにしましょう。

著：田中英高

シリーズ監修：齋藤万比古　市川宏伸　本城秀次

子どもの体調不良の原因は、自律神経機能という身体面と、心理社会的ストレスという心の両面を考えながら対応する必要があるのです。

編著：近藤直司

シリーズ監修：齋藤万比古　市川宏伸　本城秀次

本書では、分離不安障害、パニック障害、広場恐怖と特定の恐怖症、社交恐怖(社会不安障害)、全般性不安障害、心的外傷後ストレス障害をとりあげます。児童・青年精神医学の立場から、不安や恐怖に苦しむ子どもたちとそのご家族を支援するために必要な知見について、できるだけわかりやすく解説します。

編著：飯田順三

著：太田豊作　山室和彦

2013年、アメリカの精神医学の診断基準であるDSM-IVがDSM-5に改訂されました。
この改訂で診断基準が大きく変更され、これまでのアスペルガー障害という診断名もなくなり、しいて言えば高機能自閉症スペクトラムとなります。
ここまでの発達障害の概念を大きく変える原動力になったアスペルガー症候群について、その診断や治療、支援の歴史をたどることは、これから高機能自閉症スペクトラムをどのように捉えるかを考える上で非常に重要です。

著者：松本俊彦

シリーズ監修：齋藤　市川宏伸　本城秀次

悩みや苦痛を抱えたときに一人で抱え込み、誰にも助けを求めないこと。これこそが最大の自傷的な行動であり、同時に、子どもの将来における自殺リスクを高める根本的な要因なのです。
子どもの傷つけられた体験を理解し、子どもを救うためにはどうサポートしていけばいいのかを考えます。

著者：高取しづか＋NPO法人JAMネットワーク

経済の仕組みを知る、お金のモラルを身につける、働くことの意味を考えるなどのトレーニングでお金を学ぶ。

著者:高取しづか＋NPO法人JAMネットワーク

ものの分類法、買い方・捨て方の基準、楽しくなるしまい方などのトレーニングで身の回りのお片づけを学ぶ。

【著】上島博

困ったことが起きても立ち直る力「レジリエンス」。
大丈夫。レジリエンスは、みんなが持っている力です。
そう、あなたにもレジリエンスはあるのです。
この本は、あなたのレジリエンスをもっと強くするための56のワークブック。
わかりやすいワークとイラストで楽しく学べます。
あなたのレジリエンスを大きくふくらまそう!

【監修】岩井俊憲

【著】菊地典子　池田彰子

いじめや嫌な目に合ったとき、どうしたらいいかがわかる。
自分を好きになり、相互尊敬、相互信頼の関係を築くことができる。
読むと勇気がわいてくる魔法のことば!

【監修】日本ポジティブ教育協会

【著】足立啓美　岐部智恵子　鈴木水季　緩利誠

ポジティブに生きる7つのこつ──。
◎自分の気もちに気づいて大切にする
◎心と体のつながりを知って健康を保つ
◎自分の強みに気づいて活かす
◎やる気を引き出す
◎失敗や困難を乗り越え立ち直る
◎人間関係を豊かにする
◎自分なりの「しあわせ」を見つける

【著】

金原洋治　

高木潤野

しゃべれないことの背景には不安が隠れています。
放っておかず、状況と本人の意志を把握してサポートにつなげましょう。

【著者】　安部博志

1SEE:発達段階を知る、2PLAN:指導計画をつくる、3DO:支援する
この3段階で個別支援計画は万全! 関係者必携のツールです。
アセスメントした結果をどういかすか、日常生活の工夫や配慮まで、具体的に
書いてあります。保護者面談や医師・教師・保護者間の情報の共有にも使えます。

■安部式アセスメントシート(2枚)
★「困っていること確認シート」で子どもの状態がわかります。
★「発達段階アセスメントシート」で、発達段階が正確に把握できます。
★項目チェックで結果が数値化されます。
★できることを確認し、できないことへの支援目標が明らかになります。

【著者】　藤野博　/　綿貫愛子

話すときちょうどいい距離ってあるよね。反対意見のときってだまっちゃうかも。気持ちって態度に出るなあ。言われてみてなるほど!意識しなかったコミュニケーションのなぞがわかる本。

【著者】平岩幹男

発達障害を抱える子どもにとって、現時点で抱えている課題や困難に
その時々対応することはもちろん必要ですが、今だけではなく、
20歳になったときの「生活の質」をどのように確保するかという視点がとても重要です。
ライフスキルとは、社会生活を送っていくうえで必要なさまざまな技術です。 コミュニケーションスキルやソーシャルスキルを含んだスキルともいえます。
その場かぎりでない基本的な対応と、どこでも・だれでもできる再現性のあるトレーニング法を、イラストや図を交えてわかりやすく紹介!

【監修】

多田孝志　/　石田好広

相手の話を正確にまとめ理解する力。自分の思いや考えをプレゼンする力。相手に共感し、違いを乗り越える力。内気な子も、口べたな子も、対話トレーニングでぐんぐん身につく。話すことが楽しくなる。

【監修】渡辺弥生

【編著】木村愛子

ソーシャルスキルからアンガーマネジメント、マインドフルネスまで!
子どもの感情に特化した50の心理スキルが、学校や園で取り組みやすいワークになりました。

自分や他人の気持ちを理解し、それを適度に表現し行動できるように、特に、ネガティブな気持ちを抑えるだけでなく、喜びやうれしさなどポジティブな感情を子どもらしく表現できるようマネジメントする力を育てることが必要です。
こうした力が備わると、互いに親しい関係を築き維持するために必要なソーシャルスキルも身に付き、集団の勉強の場で学力を高めることにもつながります。

「不思議」「面白い」「ワクワク」といった感情が伴うからこそ学ぶ意欲が生まれ、人から認めてもらったり、ほめてもらうことで、元気が出たり、自分に対する自信が生まれます。自分の気持ちを調節したり、他者とコミュニケーションしていく方法やコツを教えることができる50のワークを紹介しました。

【著者】石川信一

ワーク形式で身につける、自分のイヤなところ・友だち関係で困ったときのおたすけスキル。

いやなことがあっても、苦手な人がいてもだいじょうぶ!イライラして、うまくいかないときは、毎日家でも学校でもできるCBTを使ってみよう!