【著者】　安部博志

1SEE:発達段階を知る、2PLAN:指導計画をつくる、3DO:支援する
この3段階で個別支援計画は万全! 関係者必携のツールです。
アセスメントした結果をどういかすか、日常生活の工夫や配慮まで、具体的に
書いてあります。保護者面談や医師・教師・保護者間の情報の共有にも使えます。

■安部式アセスメントシート(2枚)
★「困っていること確認シート」で子どもの状態がわかります。
★「発達段階アセスメントシート」で、発達段階が正確に把握できます。
★項目チェックで結果が数値化されます。
★できることを確認し、できないことへの支援目標が明らかになります。

【著者】　藤野博　/　綿貫愛子

話すときちょうどいい距離ってあるよね。反対意見のときってだまっちゃうかも。気持ちって態度に出るなあ。言われてみてなるほど!意識しなかったコミュニケーションのなぞがわかる本。

【著者】平岩幹男

発達障害を抱える子どもにとって、現時点で抱えている課題や困難に
その時々対応することはもちろん必要ですが、今だけではなく、
20歳になったときの「生活の質」をどのように確保するかという視点がとても重要です。
ライフスキルとは、社会生活を送っていくうえで必要なさまざまな技術です。 コミュニケーションスキルやソーシャルスキルを含んだスキルともいえます。
その場かぎりでない基本的な対応と、どこでも・だれでもできる再現性のあるトレーニング法を、イラストや図を交えてわかりやすく紹介!

【監修】

多田孝志　/　石田好広

相手の話を正確にまとめ理解する力。自分の思いや考えをプレゼンする力。相手に共感し、違いを乗り越える力。内気な子も、口べたな子も、対話トレーニングでぐんぐん身につく。話すことが楽しくなる。

【監修】渡辺弥生

【編著】木村愛子

ソーシャルスキルからアンガーマネジメント、マインドフルネスまで!
子どもの感情に特化した50の心理スキルが、学校や園で取り組みやすいワークになりました。

自分や他人の気持ちを理解し、それを適度に表現し行動できるように、特に、ネガティブな気持ちを抑えるだけでなく、喜びやうれしさなどポジティブな感情を子どもらしく表現できるようマネジメントする力を育てることが必要です。
こうした力が備わると、互いに親しい関係を築き維持するために必要なソーシャルスキルも身に付き、集団の勉強の場で学力を高めることにもつながります。

「不思議」「面白い」「ワクワク」といった感情が伴うからこそ学ぶ意欲が生まれ、人から認めてもらったり、ほめてもらうことで、元気が出たり、自分に対する自信が生まれます。自分の気持ちを調節したり、他者とコミュニケーションしていく方法やコツを教えることができる50のワークを紹介しました。

【著者】石川信一

ワーク形式で身につける、自分のイヤなところ・友だち関係で困ったときのおたすけスキル。

いやなことがあっても、苦手な人がいてもだいじょうぶ!イライラして、うまくいかないときは、毎日家でも学校でもできるCBTを使ってみよう!

【著者】　成沢真介

人といっしょに行動するのが苦手だったり、暗黙の了解がわからなかったり、マイルールで行動しがちな自閉症・発達障害の子のための日常生活がちょっと楽になるマンガじてん。

【監修】辻井正次

【編】NPO法人アスペ・エルデの会

【著者】明翫光宜　/　飯田愛　/　小倉正義

アスペ・エルデの会・ディレクションシリーズ。
長年の療育研究に基づくワーク形式の「対応スキル」を公開!
子どもの「困った」をなくす、学校で、発達支援の現場ですぐに使えるワーク。
〈怒り〉〈不安〉〈フラッシュバック〉をコントロールして、学校生活をいきいきと!
自分の気持ちを客観的に理解し、対処するスキルを身につける26のワーク。

著者：道城裕貴　/　寺口雅美

【内容】

集団生活を送るために「学校のルール」を身につけます。「チャイムが鳴ったら席に座る」「引き出しから物を出す」「プリントを後ろにまわす」など、家庭で練習する方法を１つ１つていねいに紹介しました。入学前に練習して、不安を解消します。

著者：兼田絢美

アスペルガー症候群のお母さんとアスペルガー症候群のふたりの息子と怒って泣いて笑って感動の子育て記録。

「好きにしなさい」と言われたら好きにしてしまう。

中断するのがとっても苦手。

100人に1人か2人の脳を持つ私たちのことを知ってほしい。

同じ障害を持つ息子ふたりとの日々が克明に綴られています。

怒って泣いて笑って感動の子育て記録。

著者：藤坂龍司　　松井絵理子

ゼロからはじめる!家庭で親自らができる!子どものやる気を引き出し、よい行動を増やすABA(応用行動分析)をイラストを用いてわかりやすく視覚化しました。ABAの基礎から初級・中級・上級プログラムまで盛り込んだ、ABAセラピーのはじめの一冊。

監修：諏訪利明

著：林大輔

特別支援学校や福祉施設において自閉症の人の活動の軸となる「自立課題」。本書はTEACCHプログラムに基づいて、身近で手軽な素材を使った作り方を紹介。さらに、日常生活での活用方法も提案する。数多くのアイデアを紹介することで、個別性に応じたかかわりを支援する。

TEACCHプログラムの実践手法の一つで中~重度の知的障がいを抱える利用者も、初めから終わりまで自分ひとりで実践でき、自立的に行動できるツール「自立課題」。支援にうまく取り入れれば、日課・プログラムの軸にもできます。本人の傍にいる支援者だからこそ、本人に適した自立課題をオーダーメードで製作できるはず。でも、「どうやって製作すればいいの?」「何を作ればいいか思い浮かばない! 」「どうやって提供すれば受け入れてもらえる?」と、実践までに大きな壁があると感じている支援者は少なくありません。
本書は、重度障がい者の支援者が実際に製作・実践した豊富な自立課題例200以上の中から、選りすぐりの95例を収録しています。自立課題を日課・プログラムに組み込むポイントも掲載。自立課題をどのように計画し、製作し、提供すればよいのか、実際の自立課題例と、その製作・提供のポイントを見ていくうちに、悩める支援者も自然と理解でき、実践に活かせます。

著者：和久田 学

経験則だけでは子どもを救えない。国内外で蓄積された科学的知見に基づく、かつ現場で〝使える〟いじめ対策を平易に解説

著者：スーザン・M・オルシロ, Ph.D.

　　　：リザベス・ローマー,Ph.D.

訳：仲田 昭弘

不安や恐怖との悪戦苦闘が,いかに自分らしい生き方を妨害しているか。本書では,不安と恐怖の性質および不安の悪循環に引き込まれて困難に陥る仕組みを明らかにする。本書で紹介する気づきとマインドフルネスのスキルを習得することで,習慣的なパターンを変えて新しい情報を取り入れ,今までと違う方法で不安に対応できるようになる。不安や恐怖に支配されないより自分らしい充実した人生を歩むためのマインドフルネス実践ワークブック。

著者：ウイリアム・R・ミラー(William R. Miller, Ph.D.)

　　　：ステファン・ロルニック(Stephen Rollnick, Ph.D.)

監訳：原井宏明

訳：原井宏明・岡嶋美代・山田英治・黒澤麻美

いまや世界標準となっているカウンセリング技法のひとつである動機づけ面接(Motivational Interviewing:MI)。本書は,動機づけ面接の開発者が著したガイドブックである。本書は改訂版ではあるが,90%以上書き下ろされており,前版とは重複する部分はほとんどない。MIは当初想定されていたよりも幅広い領域に応用されるようになり,研究の結果,重要な新知識が追加されつづけている。MIをすでに学んでいる方でも,本書を読めば新しい学びを発見できることだろう。

著者：ウイリアム・R・ミラー（William R. Miller, Ph.D.）

　　　　ステファン・ロルニック（Stephen Rollnick, Ph.D.）

監訳：原井宏明

訳：原井宏明・岡嶋美代・山田英治・黒澤麻美

いまや世界標準となっているカウンセリング技法のひとつである動機づけ面接（Motivational Interviewing：MI）。本書は，動機づけ面接の開発者が著したガイドブックである。本書は改訂版ではあるが，90%以上書き下ろされており，前版とは重複する部分はほとんどない。MIは当初想定されていたよりも幅広い領域に応用されるようになり，研究の結果，重要な新知識が追加されつづけている。MIをすでに学んでいる方でも，本書を読めば新しい学びを発見できることだろう。

【著者】 ジョバンニ・A・ファヴァ(Giovanni A. Fava)

【監修】 堀越勝

【監訳】 杉浦義典・竹林由武

【訳者】 (五十音順)

駒沢あさみ・竹林唯・土井理美・羽鳥健司

認知行動療法を土台として、ポジティブな体験に伴うネガティブな思考や感情に焦点を当て、心理学的ウェルビーイングを向上するのがウェルビーイング療法である。ウェルビーイング体験を記録し吟味することで気分の浮き沈みに惑わされない充実した人生を取り戻していく。本書は、認知行動療法の技法を用いてウェルビーイング療法が開発された経緯、治療段階に沿って解説される詳細な治療マニュアル、さらには様々な疾患への適用についても詳述する。

〈監修〉　加藤進昌

〈執筆・編集〉　横井英樹・五十嵐美紀・小峰洋子・内田侑里香・月間紗也

近年,大人になって初めて問題が表面化する発達障害が増加している。心理社会的支援が不可欠であり,昭和大学附属烏山病院では,専門外来およびデイケアで大人の自閉症スペクトラム(ASD)を中心に支援プログラムを展開してきた。彼らの知的能力を活かし、課題である対人技能,コミュニケーション技能の向上を補うとともにピア・サポートを重視。本書はその集大成である。ワークブックと併せ大いに活用,実践していただきたい。

〈監修〉加藤進昌

〈編集〉横井英樹・五十嵐美紀・小峰洋子・内田侑里香・月間紗也

知的遅れのない自閉症スペクトラム(ASD)では,大人になって初めて問題が表面化するケースが多い。昭和大学附属烏山病院では大人のASDを対象に,自己理解を深め,他の参加者と思いや悩みを共有し、日常生活に必要なコミュニケーション技能の習得や向上を目指す支援プログラムを展開している。本書はプログラム参加者のためのワークブックである。治療者用マニュアル(別売)と併せ,発達障害の心理社会的支援に活用していただきたい。

著者：清水 浩

TTAP（自閉症スペクトラムの移行アセスメントプロフィール）は、米国で、知的障害を伴うASD生徒が学校卒業後、社会に参加する上で必要な教育サービスを提供するためのITP（個別移行計画）を策定するために使用されており、ASD生徒の強みを生かし、就労に向けたより具体的な指導内容および方法等を明らかにすることが可能になるというものです。
実際に活用する中で、生徒一人一人の特性理解、生徒が獲得しているスキルと職業領域とのマッチング、職場環境におけるアセスメント、環境調整の仕方、職場における担当者と教員間の共通理解等について多くの学びがありました。ASD児者の特性理解や就労先への移行支援等を中心とした知的障害特別支援学校のキャリア教育において、有効なアセスメントツールの一つとして十分活用できるものと確信しております。
本書は、TTAPの概要と10の事例から構成されています。実践事例をとおして、現場実習におけるアセスメントを中心に、TTAPを活用したキャリア教育における新たな視点をご紹介いたします。